LD・ASDの子に効果あり！家庭でできる学習支援と特性を活かす工夫

前回の記事までで、私たちの生活システムを安定させるための「諦め」と「機械への投資」についてお話ししました。土台が整ったところで、次に私たち夫婦が注力したのは、長男・次男それぞれの特性に合わせた「学習」のサポートです。

私たちは、無理に勉強をさせるよりも、できることをさせて自信を少しずつ持たせるというスタンスを基本にしました。

1. LD長男：「文字が読めない」の壁を壊した奇跡の先生

長男はLDの特性により、「文字が読めない、読みたくない」という大きな壁に直面していました。

■ 読む喜びへの変化：「最強王」の力

先生のサポートでだいぶ読めるようになってくると、「読めるのが嬉しい」という気持ちが芽生えたようです。車に乗っているときに看板を読むようになり、そのうち本人の好きな本（漫画含む）を読むことで、さらに読解力を伸ばしていきました。特に「最強王」シリーズは良く読んでいました（やはり男の子はこういうのが好きですよね）。

誰かに強いられたのではなく、「読めるようになった喜び」が、彼を次のステップへと進めてくれたのです。

2. ASD次男：「こだわり」を逆手に取った集中力強化

ASDの特性を持つ次男は、一度ハマるとひたすら繰り返す「こだわり」があります。私たちはこれを「欠点」ではなく、「集中力を鍛えるための才能」として活かすことにしました。

とにかく、勉強に関してはまわりのレベルについていくことよりも、本人のレベルに合わせてできることを行い、自信をつけさせることを最優先に意識しています。

まとめ：学習の「満点」は、社会で生きる自信

長男の「読む喜び」や、次男の「こだわりに火をつける」というアプローチは、私たちが親として「子どもの特性を理解し、環境を整える」ことに成功した証拠です。

無理に勉強させて自己肯定感を下げるよりも、「自分はできる」という小さな成功体験を積み重ねることこそが、彼らが将来、社会で生きていくための揺るぎない自信になると信じています。

次の記事予告

これまでの記事で、特性への理解、生活の安定、学習支援と続きました。次回の記事では、私たち家族が直面ほかの課題、「ほかの姉弟」についてお話しします。

LDやASDの特性を持つ兄弟を持つ、他の子どもたちへの「心のケア」と「不公平感の解消」に、私たち夫婦がどう向き合ったか、正直にお話しします。