【LD・ASDの学習・生活支援】専門家から学んだ「関わり方のルール」と家庭での現実

これまでの連載で、私たちは**長男（LD）と次男（ASD）**の特性を深く理解し、家庭内のシステム安定化に努めてきました。しかし、自分たちだけの力でどうにもならない壁が、常に立ちはだかっていました。

今回は、私たちが専門機関のサポートから得た**「家庭でそのまま使える具体的な関わり方」と、「親の心のケア」の重要性について、その理想と現実**を正直にお話しします。

長男のLDは、小学校の先生からの指摘で始まり、小児科と臨床心理士との相談へと繋がりました。

臨床心理士さんとの面談は、長男への指導というより、親である私たちのカウンセリングが主な目的でした。この定期的な面談は、私たちが抱える悩みや不安を聞いてもらう、大切な「心のメンテナンス時間」となっています。

長男の課題	専門家から学んだ関わり方のルール（理想）	家庭での現実
指示をすぐに忘れる	メモを渡すなど、文字情報で残す。	口頭での指示は避け、必ずメモやLINEで依頼内容を伝える（…が、細かくはできていないのが現状です）。
抽象的な指示が苦手	お願い事は半径5メートル以内の具体的・短い内容にする。	「部屋を片付けて」ではなく「そのおもちゃを箱に戻して」と限定するよう、意識的に声かけを変更しました。
文字情報が苦手	文字情報より、やってみせるなど視覚的な情報を与える。	教えるときは言葉だけでなく、必ず手本を見せるようにしています。

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■ 教育スタンスの転換

また、「無理に高いレベルを追うよりも、本人ができることに合わせて自信をつけさせる」「学校がつらい場所にならないようにしてあげる」というアドバイスは、私たちの教育スタンスの核となりました。

その結果、支援学級への変更を決断。本人は学校が「つらい場所」から「楽しい場所」に変わり、この判断はとてもうまくいきました。

次男のASDに関しては、以前お話ししたように、奥さんが**「他人にかかわってほしくない」**という思いが強く、なかなか相談できませんでした。しかし、あの事故がきっかけとなり、地域の相談員、臨床心理士、そして専門医療機関へと繋がることができました。

■ 家族全員のシステム不具合：睡眠障害

専門医に診てもらう中で最も優先された課題は、次男の睡眠障害でした。これは次男本人だけでなく、奥さんのうつ病にも繋がる、家族全員のシステム不具合だったからです。

対応: 対象年齢に達していませんでしたが、医師の判断でメラトベルを処方してもらいました。
効果: 薬のおかげで次男の睡眠時間を確保でき、私たち親の側にも心の余裕が生まれました。これは、私たちが家庭のシステムを立て直すための最大の成功体験でした。

仕事もあり、専門的な療育に定期的に通うのは難しい状況でした。しかし、専門家からは「次男さんの様子なら、保育園で特性をわかってもらい対応すれば大丈夫でしょう」とアドバイスをもらいました。

■ 集団生活での驚くべき成長

このアドバイスはまさにその通りでした。保育園の先生方とまわりの子どもたちが次男を受け入れてくれたことで、彼は驚くほど成長しました。

集団生活での成長	変化の内容	感謝の気持ち
集団適応	となりに誰か座るのを嫌がっていたのが、今では大丈夫に。	保育園の先生やお友達の理解と優しさのおかげです。
ルール理解	椅子取りゲームなど、ルールに則って遊ぶことができなかったのが、できるようになった。
生活習慣	トイレに行く習慣など、思ったより早く身についた。

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習慣化については、**「お風呂に入ったら寝る準備をする」など提案されましたが、奥さんの体調が優れないときなどもあり、全てはうまくいきませんでした。しかし、「朝起きたらトイレに行く」**など、しっかり習慣化できたものもあります。

専門家のアドバイスは、私たちが抱いていた**「親だから完璧にしなければ」という罪悪感を、「特性に合わせた適切な関わり方で良い」という許可**に変えてくれました。

特に保育園という集団生活の場での劇的な成長は、私たち親の努力だけでは成し得ない、「環境の力」の大きさを実感させてくれました。何よりも、親である私たちの心の余裕が、子どもたちの成長を支える最大の土台になったのです。

これまでの連載で、私たちは家庭内の問題を一つ一つ乗り越えてきました。次回の記事では、私たちが直面した最もデリケートな課題、**「きょうだい児」**について掘り下げます。

LDやASDの兄妹を持つ他の子どもたちへの**「心のケア」と「不公平感の解消」**に、私たち夫婦がどう向き合ったか、正直にお話しします。